本期嘉宾：王汉发，云南艺术学院音乐学院钢琴系副教授，硕士研究生导师。中国音乐家协会会员、中国音乐著作权协会会员、云南省钢琴协会理事。中国音乐家协会钢琴考级评委，中国国际钢琴艺术节伯牙奖比赛评委。音乐创作及演奏多次获国家级、省级奖励。两项发明“音乐节奏拼图块”、“音乐识谱扑克”获国家专利。多年来，一直保持每年担任多场声乐研究生专场音乐会钢琴艺术指导的演出。

本期内容：

“随风潜入夜，润物细无声。”音乐教育就是用这种潜移默化的方式，以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的。

从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善人心”，“移风易俗”，到近代的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了先辈早就意识到了音乐育人的重要性。

古今中外许多高智商的名人，如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等人都受到音乐的熏陶。音乐对人的提升是多方面的。

以学钢琴为例，具体可以体现为以下几个方面：

首先，注意力的集中与分配。

学生弹奏乐曲的时候，他的注意力必须是集中的，实际上就是在进行注意力的训练。这就要求学生对不同音高、节奏、音量、音色能合理有效分配注意力。对于孩子今后从事学术事业或是管理领导工作，都是一种非常重要的素质和能力。

其次，知觉和动作的配合与协调。为了演奏好曲子，学生必须将音乐上的听觉感知与手上动作相结合，需要协调眼、耳、手、脚，加强知觉、动作的配合。

最后，对空间、时间观念的拓展。音乐是时间与空间的艺术，好的音乐可以流传成百上千年，同时，空间与时间的观念，对于高级的数理化等自然科学学科的研究开发也有重要作用。

学习音乐的几个层次：

第一层，智能和心理素质的锻炼，这是基础层次。

第二层，“以乐得乐，以乐辅德”，能够获得音乐知识和技能，提升感受快乐的能力和表达美的能力，提高音乐、审美等方面的艺术修养。

第三层，“以乐展力”，增强想象力、创造力，让音乐学习者的社会组织能力、交流能力、适应能力得到锻炼。这是第三个层次，也是最高的一个层次。

音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表达情感，因而能直接触动孩子的情感中枢，震撼孩子的心灵，对孩子的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。

对待音乐的态度，追求短期效益是完全错误的，切记急功近利。就现在的钢琴教育而言，基本集合了古典音乐及民族音乐的经典，是一个真善美的音乐世界。孩子面对美好事物，心灵感受美好的生活，是很难得的。

钢琴的教学，可以说与中国现阶段的学校教育形成一种互补的关系。国内的教育多是一对多，老师很难做到对每个学生进行全面有效和个别指导。

而钢琴教学这种特殊的一对一教学方式，不仅可以通过以上三方面影响着学生的成长，更为重要的是，老师可以根据学生的个性特点来针对性教学，培养学生的个性与特长。

在学钢琴的过程中，家长应该起到一个什么样的作用？

第一，学习是孩子的事，家长可以辅助帮助，但不能代劳。

老师常常会遇到这样的情况，学生学了几年钢琴了，但是当问他五线谱上的音符代表什么的时候，孩子支支吾吾，余光却看向了妈妈。

无论学习音乐的目的是为了获得愉悦感、还是提高修养，归根到底，都是孩子自己的事。家长可以辅助教学、合理帮助，但不能代劳。

第二，不要急于求成。

音乐学习是一个长期的过程，需要时间精力，也需要领悟。有家长会很着急，会觉得怎么这么简单的谱子、曲子都记不住，进而对孩子多有指责。弹钢琴并不简单，它不仅是技术也是艺术，要求孩子多方面协调，这不是容易的事。

第三，家长的陪同训练是一个逐渐减少的过程。

从教学角度看，当孩子太小时，他们很难准确全面地理解老师的各种要求，这时候家长陪同上课是有益的。但是当孩子渐渐长大，接受能力逐步增强了，就应适当减少家长在其中的作用，让孩子自己探索领略音乐的魅力。

（内容来源：“电台公开课”微信公众号）