书林二小:吟诵今古文,曼声读书乐
2019-10-18 17:06 来源:云视网


本期嘉宾:郭又菱,书林二小教师,语文教学教研组长。从教期间多次荣获各级各类表彰,获得“区优秀中队辅导员”“区先进教育工作者”“区优秀教师”“区优秀班主任”等称号。担任郭又菱国学经典吟诵工作室主持人,云南传统蒙学研究会副秘书长。

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本期内容:

在语文学科刚刚作为一个概念诞生的时候,吟诵本是语文课堂学习的一个环节。但是今天,我们对吟诵已经感到陌生。事实上,吟诵可以让我们触摸到文字的温度,可以让古诗文学习成为一种乐趣和享受。本期内容聚焦吟诵。

什么是吟诵?

吟诵是人们对汉语诗文的传统诵读方式,也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法。最早出现在先秦时代,有着两千年以上的历史,代代相传,人人皆能,在历史上起到过极其重要的社会作用,有着重大的文化价值。

汉语的诗词文赋,大部分是使用吟诵的方式创作的,通过吟诵这种方式,能深刻体会其精神内涵和审美韵味。

吟诵本质是一种读书方式,曲调基本上根据文字的声调而定,同一类的文体,它可套用相应的传统基本曲调。吟诵主要关注对文字的理解和表达,而非歌唱的悦耳动听。

示例:

《九章·橘诵》屈原

后皇嘉树,橘徕服兮。

受命不迁,生南国兮。

深固难徙,更壹志兮。

绿叶素荣,纷其可喜兮。

吟诵没有固定的曲调,可以根据吟诵者个人的习惯有不同的方式,比如对于《九章·橘诵》,会有很多种不同的吟唱版本。

但有一点,不管吟诵时采用哪种曲调,它都遵循诗文的平仄规律,最早的时候吟诵并不称为吟诵而是“读书”。

吟诵的目的

吟诵是传承中国文化精神的重要手段。吟诵里包含了中国文化精神的精髓,无处不渗透着中国文化对世界和人生的理解。

吟诵有助于培养自己的“诗心”。在吟诵中与古人发生情感碰撞,深刻体会和把握诗歌内涵,提升自我修养。

吟诵是高效的学习方法。声音与曲调结合,不仅记得牢,而且理解得深。吟诵里包含句读、格律、结构、修辞等等一系列的知识,有机地结合,寓教于乐。

吟诵的基本规则

吟诵和朗诵、唱歌有相同的地方,都是对于诗文词曲的一种表达记忆方式,但吟诵有相应的规则。

吟诵之诵,不是朗诵之诵。吟诵的诵,遵循传统的规则。朗诵自西方传入,在中国不到百年的历史。百年之前,但识字者皆会吟诵,不会朗诵,与今日之情况恰好相反。

吟诵最明显的一个特点:需要遵循传统汉字声韵的规则——平长仄短入声促。

平声指1、2声,仄声是3、4声,入声字要吟短,尤其是音步所在和重要的入声字要吟短音。

在入声字判断方面,云南有得天独厚的优势,大部分地区还保留着入声字的发音。以昆明地区为例,在昆明方言里发第二声,同时普通话里面发第一声的字,基本是入声字。比如吃饭的“吃”,普通话发音chi(一声),昆明方言里念chi(二声),“吃”字就是入声字。

吟诵要求文读语音、依字行腔。力求把每个字的涵义表达得最清楚,与字音最贴近。吟诵是必须文读的,这样才能最接近诗文的原貌。

这也是吟诵区别于唱歌一个最大的不同点。

比如:歌曲《白毛女》“北风那个吹,雪花那个飘......”

在歌曲唱段中,“吹”、“飘”二字为二声。因此还有个段子,一孩子问妈妈,这首歌为什么是“北风拿个锤,雪花拿个瓢”,发出了北风到底是谁的疑惑。

歌唱遵循音乐的旋律,但吟诵讲究依字行腔,在声调方面按照字音发声,很少出现“锤、瓢”这样的笑话。

从这一点来讲,吟诵对孩子的启蒙教育,以及在帮助孩子认字识词、纠正发音等方面有不小作用。

“见字能歌”

学好吟诵,可以尝试自己谱曲,在理解诗文感情基调的情况下,自己定下腔调,吟诵诗文。进而做到“见字能歌”,古代诗词歌赋,现代诗歌散文,哪怕是人名都能吟。

比如很多孩子记不住普希金的全名:亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金

如果采用吟诵法,甚至可以连点都可以吟唱在内,考试或者写作时脱口而出。

“读书声出金石,飘飘意远,一乐也。”对古人来说,“读”本身就是“乐”。对今人而言,吟诵不仅是“乐”,也是文化,是传承。

(内容来源:“电台公开课”微信公众号)

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